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聚才全托班

题海战术有用吗?

 

  训练始终背负着恶名。训练本来是军队用语,使用这个词而不是中性的“练习”,表示这些不用心的、不愉快的操练不是为了学生的成长。同样的,一些敎学方法受到“训练即扼杀”的批评:敎师让学生陷入题海战术,这扼杀了学生内在的学习动力。另一方面,敎育保守派学者辩解说学生必须通过反复练习学习常用的事实和技巧,比如5+7=12。很少有人说训练能提高学生的动力和兴趣。认知上的好处值得我们牺牲学习的动力吗?

  我们认知系统的瓶颈是同时处理几件事的程度。例如,心算19x6不难,但心算184930x34004几乎不可能。使用的方法都是一样的,但你大脑中没有空间存放后者的中间步骤。大脑有解决这一问题的几个,小窍门,练习是最有效的窍门之一,因为它减少了大脑活动需要的空间。

  有充分的练习,你不可能精通任何脑力活。

  为什么要练习?因为通过练习能获得最基本的能力。一个孩子会在家长或者教师的帮助下练习系鞋带,直到他能自己系鞋带为止。我们也会练习我们已经学会的事情,以期精益求精。一个职业网球选手每次都能将球打到对手的场地上,但他还是不停练习以求提高球的速度和落点的准确度。在学校里,掌握和提高技术这两种原因都有。学生可能会在掌握前一直练习长除法,直到他们自信可以独立做出长除题为止。其他的技巧,比如写作,学生即使了解了基本技巧也还需要不断练习来精益求精,以提高他们的能力。

  对于这两种练习的原因—获得能力和提高能力,很明显,没有太多争议。还有一种不太显著的原因,就是当你似乎已经掌握了某种技能,再练习也不见得能提高的情况下还得反复练习。尽管这有点奇怪,但它对于教学却非常关键。它可以带来三个重要的好处:(1)加强基础技能,为学习更先进的技能做准备;(2)防止遗忘;(3)改善迁移。

  这种练习的弊端也是显而易见的:重复练习太无聊!我在这里提供一些减弊增利的练习方法。

  1、该练习什么

  不是每件事情都需要无限度地练习的。首先没有这么多时间给你练习,更重要的是不是每件事情都需要练习。我所说的练习的好处给予我们一些选择上的提示。如果练习可以让思考过程变得省力,我们就要问,哪些过程需要自动化?从记忆中取出关于数字的要点和字母的发音就可以人选。科学课的教师一般还会要求学生熟练掌握化学元素的基本特征。总的来说就是,需要自动化的过程往往是自动化后效益能达到最大值的技能的基础。所谓基础也就是人在某一个领域一遍又一遍重复的事情,它们为曰后更高级的工作奠定了基础。

  2、分散练习时间

  没有必要把关于一个概念的所有练习集中在很短的一段时间里完成。事实上,分散练习是有道理的。正如之前所说的分散练习后记忆会更持久,持续不断地练习同一项技能是很无聊的事,最好能有点变化。分散练习的另一个好处是学生有更多的时间思考如何将学到的东西加以应用。如果所有的练习都集中在一起,学生会猜想遇到的每一个问题都一定和要练习的主旨有关。如果给学生一道一星期、一个月甚至三个月前的题目,他们就要好好想想该如何解决,以及哪些已有的知识可能会有帮助了。同样,要知道你不会是学生遇到的惟一一位教师。英语教师可能认为他的学生需要理解诗歌中使用的意象,但是理解意象所需的知识和技巧没有多年的指导是得不到的。

  3、在进阶环境中练习

  没错,基本技能是需要练习直到熟练掌握的技能,“但这不代表学生不能在更高阶的环境中练习它”。比如,学生需要练习找到同字母相对应的发音,在条件允许的情况下,为什么不将这一练习与有趣的阅读相结合呢?会玩桥牌的人要先算出手里的牌点才能叫牌,如果我是桥牌教练,我会让学生一直数点数,直到他们能脱口而出为止。自动化需要很多练习,聪明的办法是既分散练习的时间,又分散练习的环境。尽量多设计有创意的方法来练习最关键的技巧,同时让学生在更高阶的环境中学到基本技能。

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